一天当中如何见缝插针地给自闭症孩子做训练？

时间: 2024-12-24 14:01:11 |   作者: 树脂拉链系列

  无论是康复机构里的老师们，还是有意识做家庭干预的家长们，他们天天都会把握机会对自闭症孩子们进行康复教育。

  但是如果不在机构，或者是家长很忙不注意进行强化学习，泛化处理，孩子们有的会出现能力倒退现象。

  因此，我们如何充分的利用一天生活中的时机，从清晨孩子醒来，到晚上睡觉，对孩子进行康复训练呢？

  清晨是人类大脑很轻松愉快的时候，大脑在此时也特别容易接收信息且记忆深刻。

  因此，当孩子醒来时，父母就可以轻唤孩子的乳名或大名，首先获得他/她的注意力，然后跟他/她进行语言简短的问好。如：宝宝，早上好，你睡醒了啊！你看窗外，天亮了（对比晚上“天黑”）。并用手指窗外引导注意力的转移，或直接轻轻将头辅助转向窗户。

  同时，对能力比较差，基本认知能力较弱的孩子，可通过早晨大脑放空状态和孩子玩一些自我认知的肢体小游戏。如：指五官及身体各部位，以及身体各部分的名称，语言轻慢，边指身体部位，边告知名称，或辅助玩手指游戏等。

  起床时，我们大家可以根据自己孩子的能力情况教孩子指认衣物；命名衣物（说名称）；仿说衣物名称；认知衣物的颜色；分衣服裤子，鞋袜正反；翻转裤子、袜子；学习穿衣服，鞋袜，学习拉拉链，扣纽扣（必要时辅助）；刷牙洗脸时认识毛巾，牙刷，牙膏的名称；当然也能配合适合情景的儿歌，或教孩子唱。

  特别要说明的是：家长们绝对不能以“孩子不会”“孩子不懂”“孩子做的太慢”等理由而直接帮孩子把工作做了，这样孩子就失去了锻炼学习的机会，孩子天性就是要在“做中学”，没机会学习锻炼，不在大量实践中或错误中总结经验，孩子就不能成长学习。

  吃早餐时，我们大家可以让孩子帮忙拿勺子，搬凳子，认知餐具名称，功能，基本形状，品尝味道，命名味道。如：鸡蛋是椭圆形，碗口是圆形，牛奶是白色的等。认知形状时可以边拉手孩子的小手抚摸轮廓，边重复轮廓形状名称（因很多自闭症孩子都有视觉或听觉方面的信息接收困难，触觉传递给孩子的信息最可靠）。

  吃完早餐带孩子出门玩耍或走亲访友，这时我们大家可以将身边近距离接触到，看到的事物均用简洁的语言告知他们物品的名称、功能、属性（颜色、形状、材质等）。如果是可以抚摸接触的东西，尽可能让孩子用手去触摸已获得更准确的信息输入。

  路上遇见熟人朋友，引导孩子打招呼：挥手，问好，或简单的问候流。以及引导孩子注意仔细观察对方的穿着特色，有明显颜色的衣物等，如：阿姨！叔叔好！阿姨穿红衣服！你去哪里？等等。注意：引导交流过程中尽可能引导孩子注意力集中在交流对象上。

  在市场或超市，可带孩子去认识各种水果，蔬菜的名称，颜色，形状，气味。鱼类，家禽的名称，教导仿说发音。超市里可以让孩子去个人选择想要的物品，并对他/她喜欢想买的东西引导表达要求：用手指、语言表达名称，名称仿说。

  结账时也可以让孩子学习认知钱币，让孩子把钱递给收银人员，体验“钱”的意义，明白“买东西”是怎么回事。

  在朋友或亲戚家，时刻跟随注意孩子，当发现孩子想要某东西时要顺势引导表达要求（具体如何表达要根据孩子的能力情况而定），也可以引导孩子看其他人或小朋友的活动，并对活动进行简短描述给孩子，如：阿姨看电视，叔叔在吸烟，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等（让孩子仿说的句子长短要根据孩子实际语言能力来确定，一般从：单字、叠词、两个字词语，三个字，四个字这样逐渐增加句子长度与难度）。如孩子表现对他人活动有些兴趣，则可以辅助地带孩子去参加了，体验合作游戏，人际交往的快乐。

  要注意：此时仍是以孩子自己玩耍为主，家长不能过多参与，要给孩子一定的独立空间。

  运动锻炼对自闭症孩子也是很重要的，在一天之中每天可安排一小时左右的大运动时间，根据自闭症儿童主要存在的身体协调性差，注意力品质差（注意力稳定性，注意力转移，注意力分配，注意力广度）等问题，家长可安排相关的几样运动方式，并长时间坚持。如骑自行车（或设置障碍）；滑旱冰（障碍加规定线路）；拍篮球，投篮；跳绳，打乒乓球，羽毛球等。

  这些运动不但可以健身，也可以锻炼孩子的身体协调性；提升注意力品质，觉察自己和环境的关系；加强肺活量，也会间接提升语言发展。

  晚上，孩子吃完饭后的空余时间，可以给孩子读故事，古诗，听儿歌，引导看绘本，描述绘本内容或要求回答有关问题。当然也可以让孩子玩动手操作的游戏，陪伴方法如前。

  要睡觉前，孩子们要洗脸刷牙洗脚，洗澡。这时候家长们可抓住时机用洗脸帕，浴花，毛刷等可给孩子做身体的触觉刺激，皮肤按摩（尤其注意面部，后颈，后背，足底，手心），因为一般的自闭症孩子都存在感统失调，而且大部分是感觉过敏（少数感觉迟钝），感觉统合失调也会影响孩子接收外界信息，影响认知能力，也会影响人家交往。

  从早到晚你会发现，生活之中处处都是康复教育的机会，就看你能否发现，能否用MUST行为引导技术去引导教育孩子，是否意识到利用在日常生活中康复教育，增加孩子的好行为，减少孩子的坏行为。

  拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教导学生的经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

  本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其详细情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。